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高考后才發現,補課和不補課的差距不是一星半點,選錯悔不當初

2021-7-1 09:46| 發布者:cdlxjyadmin| 查看:212| 評論:0

摘要:  時間過得真快,去年高考的情景仿佛就在昨日,而今年的高考卻已經近在眼前! ∵記得每年高考結束后,各省的高考狀元會在采訪中分享自己的學習經驗。在我們的認知里,學習好的學生多半都是要經常補課的,但偏偏 ...
  時間過得真快,去年高考的情景仿佛就在昨日,而今年的高考卻已經近在眼前。

  還記得每年高考結束后,各省的高考狀元會在采訪中分享自己的學習經驗。在我們的認知里,學習好的學生多半都是要經常補課的,但偏偏有一些高考狀元從小到大就沒補過課。

  這種與我們認知不符的情況,難免讓人去懷疑:學生補課到底是好是壞?補課的學生和不補課的學生差距到底大不大?接下來請帶著疑問,和筆者一同分析分析吧。

  高考后才發現,補課和不補課的差距不是一星半點

  有些高考狀元從小沒補過課卻能成為狀元,是不是學生沒必要補課呢?其實這是個概率問題,我們不能忽視更多的高考狀元是有多年的補課經歷的。

  以多數普通學生為例,補課的學生和不補課的學生差距不是一星半點,在高考后才被逐漸發現,而高考對學生來說意義重大,所以選錯影響深遠,且悔不當初。

  差距一,在時間的利用上存在差距,補課的學生利用得更好

  補課的學生除了要完成學校老師留的作業,還要去補課,并且完成補課班老師留的作業。繁重的學習任務會激勵著學生去珍惜時間。反之不補課的學生,完成學校老師的作業后,可能會去玩游戲或者睡懶覺。所以在時間的利用上,補課的學生利用得更好。

  差距二,所學知識的多少存在差距,補課的學生學習的更多

  我們常用海洋去形容知識的多少,對學生來說,學校老師的教學時間有限,只能挑一些重點知識點去講解。但是補課的學生可以從另外一名老師那里學到一些在學校沒有學到的知識。就算是沒有學到新的知識點,多一名老師去幫助學生復習,也有利于知識點的吸收。

  差距三,課后的學習氛圍存在差距,補課的學生氛圍更好

  補課班的學習氛圍自然是比家里的學習氛圍更濃厚,學生在補課班的學習效率也會更高。但不補課的學生,在放學后的學習氛圍各不相同,重視家庭教育的家長可能會給學生提供一個溫馨舒適的學習環境,而不重視家庭教育的家長,可能還會成為學生學習時的阻力。

  差距四,學生的上進心存在差距,補課的學生更有上進心

  影響學生上進心的因素有很多,其中就包括身邊的人。在補課班,學生身邊的人多半是在很努力學習的,無形中就會對學生起到帶動作用。補課的學生之間,也會存在相互“競爭”,學生可以在競爭的環境下,提升上進心。但不補課的學生,并不一定會沒有上進心。

  教育講究“因材施教”

  因材施教是指根據不同學生的學習能力、知識水平等因素,進行不同的有針對性的教學方式。重在發揮學生的長處和彌補學生的短處。不但老師需要因材施教,家長也需要。

  教育講究“因材施教”,所以就算是再好的教學方法,也不一定適合所有學生。同理,就算是補課有利于提升學生成績,但也并非所有學生都適合補課,補課也沒有絕對的好壞之分。

  這3類學生不適合選擇補課

  第一類,學習成績名列前茅且很穩定的學生,補課可能會打亂學習節奏。名列前茅的學生一定是有一套適合自己的學習計劃的,也有自己的學習節奏。如果突然增加一個補課班,反倒可能讓成績退步。

  第二類,面對學校教育已經筋疲力盡的學生,補課可能會變得舍本逐末。無論補課班的廣告做得有多好,學生都要以學校教育為主,如果不注重學校知識,反倒去上補課班,是舍本逐末的表現。

  第三類,對補課有很強的厭煩心理的學生,補課可能會加重厭學心理。補課班很明顯是加重了學生的學習任務,如果學生對此非常厭煩,家長不要去強迫,容易適得其反。

  家長不要盲目為學生選擇“補課班”

  優良、專業的課外輔導機構在是自上絕對是配備精良的,各方面的設施及設備方面都很齊全,這種學校不但能讓孩子找到學習上的問題所在,還能對癥下藥,效果比較明顯。

  對多數學生來說,想要提升學習成績,補課是個不錯的方法,但在選擇“補課班”時,不要太盲目,有一些需要注意的事項,是不少過來人碰過的壁,家長可以引以為戒。
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